严禁给学校下达升学指标如何落到实处?教育部回应

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2019-06-26

  天游国际:2017年4月,北京十二中钱学森学校挂牌成立,成为全国首个以“钱学森”冠名的中学。2017年,钱学森学校首次面向全市招收初一年级、高一年级。2018年8月,位于丰台区东高地万源南里甲41号的北京十二中钱学森学校正式启用。(责编:董兆瑞、高星)9月27日,丰台区教委启动中小学校园阅读素养提升项目启动会在首都师范大学附属丽泽中学召开。

  筹备工作领导小组副组长、省政协副主席林木声主持会议。  王荣指出,孙中山先生诞辰150周年纪念活动,是全党、全国政治生活中的一件大事。广东是孙中山先生的故乡,也是他长期从事革命活动的地方。办好孙中山诞辰150周年纪念活动,缅怀先生为民族独立、社会进步、人民幸福所建立的功勋,对于传承孙中山先生的思想和精神、意志和人格,凝聚海内外中华儿女智慧力量,巩固和发展最广泛的爱国统一战线,实现两岸关系和平发展和祖国完全统一,同心实现中华民族伟大复兴的中国梦,具有十分重要而深远的意义。

严禁给学校下达升学指标如何落到实处?教育部回应

  “随着中国国力增强,国际地位和我当年参加外交工作时候完全不一样。现在退休了,看到我们国家日益走近世界舞台中央,我很自豪。

  (责编:王仁宏、曹昆)  图为玉树州相关部门发放救灾饲草料。 钟欣摄  根据灾情发展,国家减灾委、应急管理部启动国家Ⅳ级救灾应急响应,向青海省雪灾区派出工作组,实地查看灾情,指导和协助地方做好救灾工作。

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  比如,为了提高电池安全性和使用寿命,吉利采用液冷温控系统,可以实现最高55℃、最低零下30℃的安全保障。又如,鉴于风阻系数每降低,将增加约10公里的续航里程,吉利设计了隐形门把手等七大模块,使几何A的整车风阻系数低至,超越特斯拉ModelS成为同级车全球第一。  国内其他骨干新能源车企,也纷纷加大研发力度,产品性能质量再上新台阶。比亚迪率先实现车规级IGBT(绝缘栅双极型晶体管)大规模量产,百公里电耗降低了约3%;广汽新能源率先量产了纯电专属模块化平台首款产品AionS;上汽凭借智能热泵空调系统、实现全制动能量回收的智能电控制动系统,让荣威MarvelX以千瓦时的装电量,实现了其他品牌75千瓦时装电量才能实现的续航里程。  全产业链投资累计超2万亿元,2025年迎来高速成长期  电动汽车的普及离不开配套环境的日益完善。

  天游国际:2014年9月至2018年8月期间,屯昌县支行以职工排球活动、退休干部座谈会等名义,在春节、国庆等节日时点,多次违规组织干部职工及退休人员在食堂聚餐,涉及金额78169元。杜传师受到党内严重警告处分,被免去屯昌县支行党组书记、行长职务。(驻人民银行纪检监察组||责任编辑王小宁)(责编:王珂园、程宏毅)

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教育部。

(资料图)记者富宇摄  会上,有记者问:长期以来在普通高中阶段存在唯分数、唯升学的现象比较严重,文件里面有提出说严禁给学校下达升学指标,或以单纯的升学率评价及惩罚学校和老师。

请问接下来会有哪些措施来进一步将这个要求落到实处?  吕玉刚回应称,这是教育教学工作当中一个难点和热点问题,也是总书记在全国教育大会上提出的“五唯”顽瘴痼疾的一个重要方面。

因为普通高中教育在整个教育的链条当中处于承上启下的关键作用,非常重要的一项任务就是承担了为高等学校输送学生的重要使命。 受高考指挥棒的影响,一些学校确实存在着唯分数、唯升学的问题。 总书记在全国教育大会上明确提出要坚决破除“五唯”顽瘴痼疾,我们要予以高度的重视,切实加以克服。 在这个文件的制定过程中,对这个问题给予了足够的重视。

  吕玉刚指出,近几年来国家在稳步推进高考综合改革,一个很重要的目标就是为了解决这些问题。

这次《指导意见》明确提出要深化育人关键环节和重要领域的改革,着力扭转片面应试教育倾向,同时也提出了相应的措施。

当前,落实好《指导意见》的要求和规定,我想要抓好以下几个方面。

  第一,在全社会树立科学的教育质量观。

思想观念是先导,不解决这个问题,很多问题都难以解决。

我们要认真贯彻党的教育方针,从培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的大局出发,发展素质教育,全面培养学生,推动普通高中多样化有特色的发展,促进学生全面而有个性的发展。 我们在教育教学工作中,对学校和学生的发展要朝着这两个目标去努力。

  第二,加快构建科学的教育评价体系。

评价是重要的指挥棒,对学校办学和教育教学行为具有重要导向作用。

在深化高考综合改革的同时,我们要研究制定普通高中办学质量评价标准,完善对学校和教师的考核激励办法,突出考察学校坚持“五育并举”,全面培养、提高学生综合素质等方面的情况,切实扭转单纯以升学率评价学校的倾向。

  全国教育大会召开以后,教育部即着手组织有关高校和专家学者,包括基层一线的局长、校长们,制定中小学的教育质量评价标准。

这是当前一个重大攻关课题,我们期待这个标准能对学校的办学方向、教育教学起到重要的引领作用,将来也通过这个评价标准引导地方党政领导,用这个评价标准全面评价学校办学质量,而不是片面的看升学率。 同时,我们还要完善学生的综合素质评价办法,强化对学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术修养和社会实践等方面的综合评价,积极发展素质教育。   第三,作为学校来说,一定要强化对学生的综合素质的培养。 我们办学校、搞教学,目标是什么,首先要明确,要着眼于学生的全面发展、综合素质的提高。 升学是综合素质培养的结果,而不能就只仅仅盯着升学。   对此,《指导意见》也提出了相应的具体措施和要求。 要坚持“五育”并举、校内校外并举,坚持德育为先,通过认真落实德育工作指南、提高学生的科学素养和文化素养、强化实验教学和阅读教育、修订学生体质健康标准、加强美育教育、制定劳动教育指导纲要、打造社会实践大课堂等措施,着力构建德智体美劳全面培养体系和立德树人的落实机制,切实加强理想信念教育和品德教育,注重培养创新思维和实践能力,着力培养体育兴趣和运动习惯,提高学生的艺术素养和劳动养成的习惯,增强学生的综合素质。